Ce document rend compte de l’analyse effectuée sur les coopérations éducatives par 11 centres
de ressources politique de la ville (CRPV Guyane, Centre de ressources Cohésion Sociale
Urbaine, GIP MAORE OUVOIMOJA, Normanville, Observatoire Régional de l’Intégration et de la
Ville, Pôle ressources Ville et développement social, Profession banlieue, Ressources et territoires,
Ressources Urbaines, Trajectoire ressources, Ville Caraïbe).
Le réseau national des centres ressources a ainsi, au fil des années, “patrimonialisé” les expériences de coopérations éducatives. En effet, si le programme des Cités éducatives a érigé les alliances éducatives en objectif, les compétences des acteurs·rices en matière d’éducation se sont construites depuis de nombreuses années, et au fil de l’émergence de nouveaux dispositifs. L’histoire des territoires a bien entendu joué un rôle important dans la structuration de ces coopérations.
La présente contribution vise ainsi à porter une analyse sur les coopérations pluri-acteurs dans les territoires, dans le contexte actuel de territorialisation de l’action éducative (PEDT, PRE…), et en prenant en compte le contexte plus récent avec les Cités éducatives.